Altas capacidades intelectuales en niños y adolescentes: apoyo psicopedagógico personalizado

Acerca de los niños y adolescentes superdotados

Los niños y adolescentes con altas capacidades intelectuales —también llamados superdotados o talentosos— presentan necesidades educativas especiales que a menudo son subestimadas. Aunque muchas personas creen que estos alumnos no necesitan ayuda por su alto rendimiento, lo cierto es que, sin una intervención psicopedagógica adecuada, pueden sufrir frustración, desmotivación e incluso fracaso escolar.”

Lamentablemente, muchas personas han subestimado las necesidades de aquellas personas que presentan altas capacidades intelectuales, lo que anteriormente era conocido como «sobredotación intelectual» o simplemente «alumnos superdotados«. Pensaban que, debido a sus capacidades, estos alumnos no iban a tener problemas a nivel académico. Pero se ha demostrado que dichas altas capacidades o potencialidades (o «talentos», según el vocabulario que utilice cada persona) van acompañadas de carencias o necesidades en otras facetas de la vida, que pueden conllevarles al fracaso escolar si no son atendidas de manera adecuada.

A día de hoy, existen varias categorías diagnósticas de «altas capacidades intelectuales»: superdotados, talentosos (académico, matemático, verbal, motora, social, artístico, musical, creativo), precoces, prodigio, genio y eminencia. En Andalucía, en el censo de Séneca, se distinguen tres categorías: Talento simple, Talento complejo y Sobredotación intelectuales (estos últimos, a partir de un coeficiente intelectual igual o superior a 130, entre otros rasgos, y en el caso de Andalucía tener al menos un percentil igual o superior a 75 en todas las aptitudes).

Metodología de trabajo para el apoyo educativo a niños y jóvenes superdotados

Desde el Gabinete Psicopedagógico «Kaposkly», se pretende ayudar a responder a las necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de aquellos alumnos que presentan altas capacidades intelectuales. En la primera sesión, se tendrá una primera entrevista personal con la familia y con el sujeto, con el objetivo de recopilar la mayor cantidad de información posible. Posteriormente, se realizarán pruebas de diagnóstico psicopedagógico para intentar detectar las potencialidades y necesidades del sujeto. Dicho diagnóstico será el punto de partida con el que comenzaremos a trabajar con el sujeto. En caso de que este sea censado en el registro de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo como alumno/a con Altas Capacidades Intelectuales (en cualquiera de sus categorías) y si cumple los restantes requisitos (de corte económico), podrá solicitar una Beca y Ayuda para llevar a cabo un programa específico para alumnado con altas capacidades intelectuales. En el caso de que supere el umbral económico, al menos puede solicitar el subsidio de 400 euros para cubrir algunos gastos.

¿Qué tipo de actuaciones se programarán? Por un lado, pretendemos que el alumno sea capaz de desarrollar un proyecto de investigación personal partiendo de sus intereses, que le permita adquirir nuevos aprendizajes y profundizar en sus competencias clave. La metodología clave será el «aprendizaje basado en problemas» o el «aprendizaje basado en proyectos«, según los casos. Se trata de una metodología donde el alumnado aprenderá a construir sus propios conocimientos a través de la investigación y el asesoramiento del psicopedagogo. Están basadas en las teorías del «constructivismo«. El objetivo es «Estimular la capacidad creativa, la planificación, la toma de decisiones, el razonamiento, la reflexión, la capacidad investigadora, la flexibilidad cognitiva, la autonomía y la expresión escrita por medio de proyectos de investigación, profundización y emprendimiento que impliquen la creación de un proyecto o de un texto escrito que recoja el producto del proceso de trabajo.». El proceso que podríamos seguir, dentro de esta metodología, sería el siguiente:

• Primero, investigaríamos cuáles son sus intereses.
• Exploración de ideas previas o concepciones sobre el tema. Lluvia de ideas. Descubrimiento de una IDEA para posteriormente de ahí desarrollar un proyecto (desarrolla una actitud emprendedora).
• Asesoramiento continuo para la realización del proyecto.
• Utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), la biblioteca y otros recursos para la búsqueda de información para el desarrollo del proyecto o la resolución de problemas.
• Diseño de un portafolios que recopile todo lo aprendido y el proyecto. Elaboración de mapas conceptuales e informes que resuman todo lo elaborado.
• Evaluación del proyecto.

Este proceso se acompañará con la realización de actividades que le permitan desarrollar su creatividad, su capacidad de razonamiento y profundizar en conocimientos, contribuyendo a que disfruta aprendiendo con los retos que se plantean, motivándole a implicarse ya que se procura evitar que pueda llegar a aburrirse. Algunas de las propuestas son las siguientes:

Estimulación cognitiva

• Realización de proyectos con el fin de estimular las funciones ejecutivas: iniciativa, planificación y organización, toma de decisiones, flexibilidad, control de la inhibición, razonamiento, memoria de trabajo, control conductual, capacidad de hacer más de una tarea a la vez, etc. Para más información, a modo de ejemplo, puede consultar una entrada dedicada al desarrollo de las funciones ejecutivas a partir de proyectos. A la par se trabaja la capacidad investigadora, el emprendimiento, la capacidad analítica, la toma de decisiones, el pensamiento creativo y la resolución de problemas, conflictos y casos prácticos.
• Talleres de ampliación y profundización: Se podrían llevar a cabo actividades, juegos, proyectos y experimentos que le permitan profundizar en aquellos contenidos relacionados con sus intereses, así como realizar actividades que le permitan adquirir aprendizajes; conocer nuevos contenidos y vocabulario; desarrollar capacidades; así como profundizar en otras que ya posee. Puede estar conectados con los programas de profundización y de enriquecimiento curricular del sistema educativo.
• Experimentos científicos caseros (sin utilizar productos tóxicos ni peligrosos).
• Tertulias literarias y dialógicas.
• Estimulación cognitiva de habilidades y capacidades, promoviendo el desarrollo de la inteligencia: Razonamiento, percepción (visual y auditiva), lenguaje, toma de decisiones, memoria, atención, funciones ejecutivas, orientación espacial, metacognición, memoria de trabajo, memoria a corto y largo plazo, velocidad de procesamiento, etc. Entre las actividades, se encuentran fichas, software educativo, juegos con recursos manipulativos, juegos de mesa, juegos de lógica, dinámicas de grupo, manualidades, construcciones, etc., además de las restantes actividades ya citadas (tertulias, investigaciones, desarrollo de proyectos, etc.).
• Resolución de WebQuests. Actividades usando las TIC. Aprender a utilizar herramientas de ofimática, edición de imágenes y vídeos, diseño de páginas web y blogs.
• Actividades para desarrollar el pensamiento divergente y pensamiento crítico, a partir de análisis de determinados materiales y recursos (cómics, artículos, vídeos, cuentos, historias, noticias, etc.) sobre diversos temas.
• Desarrollar técnicas y hábitos de estudio avanzados y adecuados para la etapa educativa tomando como referencia sus intereses, motivaciones y capacidades iniciales, y de cara a promover aprendizajes significativos (lectura comprensiva, esquemas y resúmenes, expresión escrita y ortografía, gestión de los tiempos, autonomía…).

Educación emocional y habilidades sociales

• Habilidades sociales. Asertividad. Empatía. Capacidades para resolver conflictos de forma dialógica. Enseñar a dar críticas y a recibirlas. Relaciones interpersonales. Educación en valores. Escucha activa. Se realizarán actividades como juegos dramáticos, teatro, juegos de roles, dinámicas de conversación, juegos con material manipulativo, uso de software educativo, juegos con títeres y máscaras, interacciones entre el psicopedagogo y la alumna, etc.
• Inteligencia emocional. Desarrollo afectivo-emocional (autoestima, autoconcepto, empatía, tolerancia a la frustración…). Juicio crítico. Resiliencia. Educación de las emociones. Identificación y expresión de emociones. La metodología es similar a la planteada en habilidades sociales.
• Técnicas de relajación.
• Dramatizaciones. Modelado.

Creatividad

Para la creatividad, trabajaríamos tareas como las siguientes:

• Técnicas de estimulación de la creatividad.  Actividades de expresión plástica, talleres de teatro (títeres, marionetas), inventos imaginarios, manualidades, etc. Diseño de campañas de promoción para denunciar algún hecho o injusticia (ej: pobreza, hambre en el mundo, contaminación, violencia de género).
• Taller de escritura creativa (historias, cuentos, relatos, prensa y a partir de diversos géneros periodísticos, poesías, obras de teatro, blogs de noticias, cómics, ensayos, …). Creación de vídeos aprovechando el potencial de las herramientas de inteligencia artificial y otras herramientas de edición de vídeo.
• Los citados proyectos para estimular las funciones ejecutivas permiten a su vez estimular la creatividad.

Si desea obtener más información, acceda a la sección de «Contacto«. Si crees que tu hijo o hija podría tener altas capacidades, o ya ha sido diagnosticado, contáctanos sin compromiso. Estaremos encantados de orientarte. Y si eres una persona adulta y sospechas que puedes presentar altas capacidades intelectuales, también puedes contactar con el psicopedagogo. Recuerda que también se cuenta con el servicio de Diagnóstico y Evaluación.

Como dato de interés, el Gabinete Psicopedagógico Kaposkly es entidad colaboradora (y el psicopedagogo «socio-colaborador») de la Asociación de Superdotados de Cádiz (ASUC). Adjunto un ejemplo de una sesión de la escuela: