Cuando las Notas Afectan el Corazón: Cómo Ayudar a tu Hijo con Baja Autoestima por los Malos Resultados Académicos

Como padres, queremos lo mejor para nuestros hijos, y verlos luchar en la escuela, especialmente con sus calificaciones, puede ser frustrante y preocupante. Pero, ¿qué pasa cuando esos malos resultados académicos empiezan a minar su confianza, llevando a una baja autoestima? Es un escenario común y, afortunadamente, hay mucho que podemos hacer para ayudarles a superar esta situación.

Entendiendo el Vínculo entre Rendimiento Escolar y Autoestima

Para un niño, la escuela es su principal «trabajo», el lugar donde pasa la mayor parte de su tiempo y donde se enfrenta a desafíos constantes. Los resultados académicos no son solo números; a menudo se perciben como un reflejo de su inteligencia, su valía y su capacidad para tener éxito. Cuando las calificaciones no son las esperadas, es fácil que los niños internalicen el mensaje de que «no son lo suficientemente buenos» o «no son inteligentes», lo que puede erosionar gravemente su autoestima.

Esta baja autoestima, a su vez, puede crear un círculo vicioso: la falta de confianza lleva a la desmotivación, al miedo a intentar cosas nuevas, a la evitación de tareas difíciles y, en última instancia, a un rendimiento aún peor. Romper este ciclo es clave para su bienestar emocional y académico.

Señales de Alerta: ¿Cómo Reconocer la Baja Autoestima?

No siempre es fácil detectar que la autoestima de tu hijo está sufriendo. Presta atención a estas señales:

  • Verbalizaciones negativas: Frases como «soy tonto», «nunca lo conseguiré», «para qué intentarlo si lo voy a hacer mal».
  • Desinterés o apatía: Falta de entusiasmo por las tareas escolares o incluso por actividades que antes disfrutaba.
  • Evitación: Poner excusas para no hacer los deberes, fingir enfermedades para no ir a la escuela, o negarse a participar en clase.
  • Irritabilidad o frustración: Reacciones exageradas ante errores o dificultades.
  • Aislamiento social: Alejarse de amigos o actividades grupales.
  • Miedo al fracaso: Paralizarse ante la posibilidad de no hacerlo bien.
  • Perfeccionismo excesivo o, por el contrario, abandono total.

Estrategias para Reconstruir su Confianza y Apoyar su Aprendizaje

Tu papel como padre es fundamental para ayudar a tu hijo a recuperar la confianza en sí mismo. Aquí te damos algunas pautas:

  1. Separa el valor personal de las notas:
    • Mensaje claro: Recuérdale a tu hijo constantemente que su valía como persona no depende de sus calificaciones. «Te quiero y estoy orgulloso de ti, sin importar la nota que saques».
    • Celebra el esfuerzo, no solo el resultado: Elogia su dedicación, su persistencia y su actitud positiva ante los desafíos, incluso si el resultado final no es perfecto. «Veo cuánto te has esforzado en este trabajo, y eso es lo más importante».
  2. Fomenta una mentalidad de crecimiento:
    • «Todavía no»: Explícale que los errores son oportunidades para aprender, no fracasos. En lugar de «no puedo», anímale a decir «todavía no puedo, pero voy a practicar para conseguirlo».
    • El cerebro es un músculo: Compáralo con aprender a montar en bicicleta o cualquier otra habilidad; se necesita práctica y tiempo para mejorar.
  3. Identifica y potencia sus fortalezas:
    • Más allá de lo académico: Ayúdale a descubrir y desarrollar otras áreas donde destaque: deportes, música, arte, habilidades sociales, cocinar, etc. Esto le recordará que es capaz y talentoso en muchos aspectos.
    • Tareas de éxito: Propón actividades donde sepa que va a tener éxito, para que experimente la sensación de logro.
  4. Enfócate en la mejora, no en la comparación:
    • Progreso personal: Ayúdale a ver su propio progreso, por pequeño que sea. Compara su rendimiento actual con su rendimiento pasado, no con el de sus compañeros.
    • Metas realistas: Estableced juntos objetivos pequeños y alcanzables que pueda ir cumpliendo paso a paso.
  5. Comunicación abierta y empática:
    • Escucha activa: Permite que exprese sus miedos y frustraciones sin juzgar. Valida sus sentimientos: «Entiendo que te sientas decepcionado/frustrado».
    • Evita las críticas y las comparaciones: Las frases como «tu hermano lo hace mejor» o «no te esfuerzas lo suficiente» son destructivas para la autoestima.
    • Colabora con el colegio: Mantén una comunicación fluida con los profesores para entender las dificultades específicas y trabajar en equipo.
  6. Busca el apoyo necesario:
    • Identifica la causa: A veces, los malos resultados académicos pueden deberse a dificultades de aprendizaje, problemas de atención, o incluso a factores emocionales. Si sospechas esto, o si las estrategias en casa no son suficientes, no dudes en buscar la ayuda de profesionales.
    • Intervención psicopedagógica: En nuestro gabinete podemos realizar una evaluación completa para identificar las causas subyacentes de las dificultades académicas y la baja autoestima, y ofrecer un plan de intervención personalizado (técnicas de estudio, apoyo escolar, terapia para la autoestima, etc.).

Recordemos que la autoestima es un pilar fundamental para el desarrollo integral de nuestros hijos. Al apoyarlos con paciencia, amor incondicional y las herramientas adecuadas, les ayudaremos no solo a mejorar sus resultados académicos, sino a construir una base sólida de confianza y resiliencia para enfrentar cualquier desafío en la vida.

Si necesitas asesoramiento o que ayuden a tu hijo/a en este sentido o a ti mismo, accede a la sección de Contacto.

Publicación del libro «Qué duro es vivir como un ninja y otras historias»

Por cuarto año consecutivo, he publicado un nuevo libro recopilatorio de textos que he ido creando para trabajar diferentes actividades con mi alumnado. Los textos se dividen en tres bloques según la etapa educativa: Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. De forma transversal, los textos reflejan contenidos y valores relacionados con la libertad, la política, la ciencia, la paz, la asertividad, la empatía, dar segundas oportunidades a otras personas, los viajes y la geografía del mundo, la historia, las habilidades sociales y emocionales…entre otros temas de interés. Fruto de horas de esfuerzo y de trabajo y de los cuales me siento orgulloso de publicar y difundir.

En caso de estar interesado en él, puede adquirirlo a través de Amazon.

Publicación del libro «El tótem de los deseos y otras historias»

El año pasado, publiqué un libro denominado «El Conde Catdula y otras historias» que recopilaba todos (o casi todos, mejor dicho) los textos que había escrito entre 2015 y 2021 inclusive para trabajar diferentes aprendizajes con mi alumnado. Este año 2022 he publicado el nuevo volumen que tiene el mismo objetivo, es decir, difundir los textos que he ido redactando para trabajar diferentes aprendizajes con mi alumnado: orientación profesional, técnicas de estudio, comprensión lectora, comentario de texto, habilidades sociales, educación emocional, educación en valores, etc., entre otros. También he introducido algunos textos que no introduje en el anterior libro.

A diferencia del anterior libro, los textos aparecen clasificados por nivel educativo (Educación Primaria y Educación Secundaria). Espero que podáis disfrutarlos. Para acceder a la ficha del libro en Amazon, haced click aqui.

El desarrollo de proyectos para trabajar las funciones ejecutivas, la autonomía y la creatividad

Las funciones ejecutivas son aquellas habilidades que nos llevan a las personas a planificar una acción y llevar a cabo todos los pasos necesarios para ejecutarla y obtener resultados. Esto implica en todo momento tomar decisiones y poner en práctica habilidades como la iniciativa, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva, etc. Es fundamental trabajar tareas que impliquen que el alumnado pueda desarrollar estas habilidades. En especial, el alumnado con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) puede presentar un déficit en funciones ejecutivas. Es por ello que, dentro del programa de intervención que se lleve a cabo, se introduzcan actividades que permitan trabajar las funciones ejecutivas. Para lograr motivar al alumnado y ayudarle a alcanzar aprendizajes funcionales, uno de los tipos de actividades que mejores resultados me han aportado ha sido la «creación de proyectos». Se trata de guiar al alumnado para que diseñe un proyecto lo más realista posible y con un objetivo concreto, incluyendo también simulacros de tareas cotidianas que le ayuden a ser más autónomo, lo cual todo en general tendrá a su vez repercusión en su autoestima.

Entre los ejemplos de proyectos que he llevado a cabo con el alumnado, podría citar los siguientes:

  • Diseñar un invento innovador o un aparato tecnológico, señalando sus funciones, estructura, qué es lo que lo hace diferente, utilidad…
  • Derivado del anterior, la posibilidad de crear un anuncio publicitario para intentar vender el producto. Uno de los alumnos se motivó para crear el anuncio real, y durante el verano, dedicábamos un tiempo diario a avanzar en este proyecto, llegando a grabar un anuncio publicitario con dibujos y con nuestras voces grabando doblando al narrador y los diálogos.
  • Diseñar un concurso para la televisión (objetivos, presentador, reglas del concurso, retos, posibles premios, escenario y otros espacios del concurso…).
  • Planificar el menú semanal de un comedor escolar, resultando este lo más equilibrado posible.
  • Planificar las vacaciones de verano de nuestra familia, incluyendo un simulacro de un diálogo entre cliente y agente de viajes.
  • Organizar diferentes eventos: bodas, cumpleaños, fiestas de nochevieja, obra de teatro basada en una película o videojuego que nos guste (indicando personajes, reparto de funciones, escenas de la obra, vestuario, maquillaje, decorado…), concierto de música (indicando instrumentos, espacios, entradas, catering, bandas que contrataremos para el intermedio, aparatos y personal laboral que necesitaremos…), en todo momento contando con un presupuesto de partida que deberemos aprender a gestionar bien.
  • Buscar un piso que se ajuste a nuestras necesidades.
  • Planificar la emancipación por tener que irnos a estudiar fuera (valorar si vamos en autobús o tren e informarnos de cómo, localizar diferentes lugares de interés en los alrededores, desplazarnos en la nueva ciudad…).
  • Planificar la compra para dos semanas para nuestra familia.
  • Organizar un campamento de verano, planificando las actividades que se realizarán en las dos primeras semanas, señalando los recursos necesarios.
  • Diseño de diferentes espacios o negocios: balnearios, restaurantes, casas…concretando las características de la decoración, actividades que se pueden hacer, servicios, menús, etc.
  • Organizar nuestro propio parque de atracciones, concretando las atracciones, recursos y descripción de cada una de estas atracciones.

Y así y muchas más propuestas podríamos formular. En todo momento se analizarían ejemplos reales para que el alumnado pudiese tener una referencia para diseñar sus proyectos, además de aprender a buscar en la red todos aquellos elementos y aquella información que pudiera ser útil para diseñar el proyecto. Considero que este tipo de actividades pueden ser trabajadas en todas las etapas, adaptándose a cada una de ellas, y en caso de plantearse ser trabajadas en equipo, podrían contribuir a desarrollar las habilidades sociales, la toma de decisiones, la empatía y el respeto entre todos y todas.

Presentación del libro «¿Qué tengo que hacer para crear un gabinete psicopedagógico?»

Portada del libro

A partir de mi experiencia como psicopedagogo en un gabinete psicopedagógico, he decidido escribir un libro dirigido a aquellos profesionales de la pedagogía, psicología y psicopedagogía que estén pensando en emprender sus propios proyectos educativos y crear su propio centro (gabinete psicopedagógico, gabinete pedagógico, centro pedagógico, despacho profesional de psicopedagogía, etc.).

A lo largo de este libro, se aprenderán las claves para la maduración de ideas, posibles servicios que se pueden ofrecer en un gabinete psicopedagógico, el análisis de la validez y de la factibilidad de nuestra idea; el análisis de las dificultades, amenazas, fortalezas y oportunidades (DAFO), estrategias de marketing para gabinetes psicopedagógicos, la organización de los recursos humanos del gabinete psicopedagógico, el plan económico-financiero del gabinete psicopedagógico, ayudas y subvenciones, vías de financiación, el diseño del plan de empresa, etc.

Este libro es complementario al servicio que se ofrece de creación de gabinetes psicopedagógicos para aquellos que estén interesados. Se encuentra disponible en Amazon, tanto en formato impreso como en eBook.

Espero que el libro sea de utilidad para muchos.